پايان نامه ارشد رشته مديريت : بررسي عوامل موثر بر قصد كارآفرينانه دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي

دانشگاه آزاد اسلامي واحد رشت

دانشكده مديريت و حسابداري

گروه آموزشي مديريت بازرگاني

پايان نامه تحصيلي جهت اخذ درجه كارشناسي ارشد (M.A.)

رشته: مديريت بازرگاني گرايش بازرگاني داخلي

 عنوان :

بررسي عوامل موثر بر قصد كارآفرينانه دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد رشت (مطالعه موردي: دانشجويان كارشناسي ارشد مديريت بازرگاني)

 استاد راهنما :

دكتر شهرام گيلاني نيا

استاد مشاور :

دكتر حميدرضا عليپور شيرسوار

براي رعايت حريم خصوصي نام نگارنده درج نمي شود

تكه هايي از متن به عنوان نمونه : (ممكن است هنگام انتقال از فايل اصلي به داخل سايت بعضي متون به هم بريزد يا بعضي نمادها و اشكال درج نشود ولي در فايل دانلودي همه چيز مرتب و كامل است)

فهرست مطالب

عنوان                    صفحه

چكيده

فصل اول : كليات تحقيق

1-1 مقدمه. 10

1-2- بيان مسأله. 11

1-3- اهميت و ضرورت تحقيق.. 12

1-4- اهداف تحقيق.. ......13

1-4-1- هدف اصلي ...13

1-4-2 - هدف كاربردي ...13

1-5- چارچوب نظري.. 14

1-6- پرسش هاي تحقيق.. 15

1-7- فرضيه هاي تحقيق ......16

1-8- تعريف متغيرها 17

1-8-1- تعريف مفهومي متغير ها 17

1-8-2- تعريف عملياتي متغيرها 19

1-9- قلمرو تحقيق.. 21

1-9-1- قلمرو موضوعي.. 21

1-9-2- قلمرو مكاني.. 21

1-9-3- قلمرو زماني.. 21

 فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق

2-1- مقدمه. 23

2-2- كارآفريني.. 23

2-3- ويژگي هاي كارآفرينان. 24

2-4- روحيه كار آفريني.. 26

2-5- سه موج در كارآفريني.. 28

2-6- كارآفريني و ابعاد فرهنگ   29

2-7- كارآفريني و اشتغال. 34

2-8- انواع كارآفريني.. 35

2-9- آموزش كارآفريني.. 36

2-10- كارآفريني، دانشگاه و دانشجويان. 39

2-11- عوامل موثر بر قصد كارآفرينانه. 41

2-11-1- دانش... 41

2-11-2- تجربه. 43

2-11-3- خانواده 45

2-11-4- نگرش... 47

2-11-5- هنجارهاي اجتماعي.. 47

2-11-6- كنترل رفتاري ادراك شده 48

2-11-7- ويژگي هاي جمعيتي.. 48

2-12- پيشينه تحقيق.. 50

 فصل سوم : روش اجراي تحقيق

3-1- مقدمه. 54

3-2- فرآيند اجراي تحقيق.. 54

3-3- روش تحقيق.. 55

3-4- جامعه و نمونه آماري.. 55

3-5- روش و ابزار جمع آوري داده ها 57

3-6- روايي و پايايي پرسشنامه. 58

3-6-1- روايي.. 58

3-6-2- پايايي.. 59

3-7- روش تجزيه و تحليل داده ها......60

 فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

4-1- مقدمه. 62

4-2- آمار توصيفي.. 62

4-2-1- توصيف جنسيت پاسخ دهندگان. 63

4-2-2- توصيف سن پاسخ دهندگان. 64

4-2-3- توصيف متغير دانش... 65

4-2-4- توصيف متغير تجربه. 66

4-2-5- توصيف متغير ويژگي هاي شخصيتي.. 67

4-2-6- توصيف متغير خانواده 68

4-2-7- توصيف متغير نگرش... 69

4-2-8- توصيف متغير هنجارهاي اجتماعي 70

4-2-9- توصيف متغير كنترل رفتاري ادراك شده 71

4-2-10- توصيف متغير قصد كارآفرينانه. 72

4-3- آزمون نرمال بودن توزيع داده ها 73

4-4- ماتريس همبستگي بين متغيرها .....74

4-5- شاخص هاي برازندگي مدل 75

4-6- آزمون فرضيه هاي تحقيق.. 76

4-7- بررسي فرضيه هاي تحقيق.. 78

 فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات

5-1- مقدمه. 83

5-2- نتايج تحقيق.. 83

5-3-بحث و نتيجه گيري.. 86

5-4- پيشنهادات در راستاي نتايج تحقيق.. 87

5-5- پيشنهاد براي تحقيقات آتي.. 89

5-6- محدوديت هاي تحقيق.. 89

 منابع و مآخذ

الف- فارسي.. 91

ب- انگليسي.. 95

پيوستها و ضمائم..100

چكيده انگليسي ... .111

چكيده:

با توجه به شرايط اقتصادي و اجتماعي كه امروزه كشور ما با آن مواجه است، ضروري است راهكارهاي جديد جهت رفع معضل بيكاري به ويژه در قشر جوان جامعه انديشه شود. اين امر ميسر نمي گردد مگر در سايه خلاقيت و نوآوري و توجه به مقوله كارآفريني. زيرا كارآفريني موتور محرك توسعه اقتصادي و ايجاد اشتغال ميباشد. از طرف ديگر، دانشگاهها در تربيت نيروهاي ماهر جهت ورود به بازاركار نقشي حياتي ايفا مينمايند. با توجه به اهميت موضوع، تحقيق حاضر به بررسي عوامل موثر بر قصد كارآفرينانه دانشجويان پرداخته است. به منظور دستيابي به اهداف تحقيق، دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد رشت مورد بررسي قرار گرفته و براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه و در ادامه از مدل يابي معادلات ساختاري در تجزيه و تحليل داده ها و آزمون 19 فرضيه مطرح شده در اين تحقيق استفاده گرديده است. روش تحقيق از نظر هدف، كاربردي و از نوع همبستگي است. نتايج تحقيق حاكي از آن است كه دانش، تجربه، خانواده، ويژگي هاي شخصيتي، كنترل رفتاري ادراك شده، انگيزش و همچنين هنجارهاي اجتماعي عوامل تاثير گذار بر قصد كارآفرينانه دانشجويان مي باشند.

1-1 مقدمه

امروزه چالش هاي اشتغال يا موضوع كار و بي كاري نه تنها يكي از مهمترين مسايل اجتماعي روز جهان در كشور ما به شمار مي آيد، بلكه با توجه به ميزان رشد جمعيت در دو دهه گذشته مي توان آن را مهمترين چالش اجتماعي چند دهه آينده به حساب آورد (باراني و ديگران، 1388، 74). بحران بيكاري به عنوان يك معضل، تمام جنبه هاي اقتصادي، فرهنگي و اجتماعي يك جامعه را به شدت تحت تأثير قرار مي دهد و گاهي اثرات غيرقابل جبراني بر جاي مي گذارد. حل اين مشكل، سياستگذاران غالب كشورها را با چالشهاي بزرگي روبرو كرده است، به گونه اي كه مي توان گفت ثبات و زوال برخي از دولت ها در گروي حل بحران بيكاري مي باشد (صالحي و برادران، 1385، 184). از سوي ديگر، واضح است كه دولت به دليل سياستهاي مبني بر كاهش تصدي گري ها و واگذاري امور به بخش غيردولتي و همچنين محدوديت در امكانات، نمي تواند براي تمامي دانشجويان و فارغ التحصيلان شغل ايجاد نمايد (Howell and Avolio, 2002). در اين شرايط، دانشجويان و دانش آموختگان دانشگاهها نيز دريافته اند زماني كه وارد محيطهاي كاري متغير، پويا و پيچيده شوند، عواملي مانند جهاني شدن، رقابت و رشد سريع فناوري، دنياي فرصتهاي كاري را تغيير داده، انتظارات كارفرمايان تغيير يافته و آنها نياز به كاركناني دارند كه رفتارها و گرايشهاي كارآفرينانه از خود نشان دهند (Jones & English, 2004). بنابراين برانگيختن قصد كارآفرينانه يكي از بهترين راههاي استفاده از اين نيروهاي تحصيل كرده است تا با تكيه بر مهارتهاي آموزشي خود به ايجاد كسب و كار بپردازد (Ardagna and Lusardi, 2008).

-2 بيان مسأله

امروزه پديده بيكاري يكي از مهمترين معضلات اقتصادي و اجتماعي عصر حاضر محسوب مي شود كه در پي آن ناهنجاريهاي فراواني در جامعه بروز پيدا مي كند. از آنجا كه كشور ما نيز با معضل بيكاري جوانان روبروست، شايسته است كه راه حلي مناسب جهت برون رفت از وضعيت موجود انديشيده شود (آمدي و ديگران، 1388). اين مهم ميسر نمي گردد، مگر در سايه خلاقيت و نوآوري و توجه به مقوله كارآفريني. زيرا كارآفريني قابليتي است كه مي تواند نظام هاي امروزي را در اين برهه حساس نجات داده و به بقاي آنان كمك نمايد (كماليان و ديگران، 1389). در واقع كارآفريني از منابع مهم و پايان ناپذير همه جوامع بشري است. منبعي كه به توان خلاقيت انسانها برميگردد و زماني كارآفريني واقعي اتفاق مي افتد كه افراد راههاي معمولي و هميشگي تفكر و عمل را كنارگذاشته و با نگاهي نو و متفاوت راه ها و ايده هاي جديد را به كار گيرند (جمشيدي فر و ديگران، 1389، 55). امروزه همگان دريافته اند كه جوامعي كه به منابع انساني متكي بوده اند تا به منابع زيرزميني، در بلندمدت موفقتر و سرافرازتر بوده اند. در نتيجه، با توجه به نقشي كه كارآفريني در حيات اقتصادي دارد، مي توان توسعه آن را يكي از اساسي ترين فعاليتها براي نيل به توسعه اقتصادي دانست و در حال حاضر، توسعه كارآفريني بخشي جدايي ناپذير و كليدي از مباحث توسعه اقتصادي هم در كشورهاي پيشرفته و هم در حال توسعه است (Ziaee, 2004). بنابراين آنچه كه در شرايط جاري كشور ما ضرورتش بيش از پيش احساس مي شود پرداختن به مقوله كارآفريني است. زيرا افراد كارآفرين با بهره گيري از فرصت هاي موجود توان ايجاد كسب و كارهاي جديد را دارند و از اين طريق سبب افزايش توليد ملي و كاهش معضل بيكاري مي گردند (دلجوي شهير، 1388). علاوه بر اين، به دليل كاهش تصديگري دولت، استخدام تمامي جوانان جوياي كار و فارغ التحصيلان دانشگاه ها در دستگاه هاي دولتي امري است امكان ناپذير. از اينرو بهره گيري از قدرت خلاقه جوانان جهت ايجاد كسب و كارهاي جديد و سوق دادن آنها به سوي كارآفريني، راه حلي است كه گره گشاي بسياري از دشواري هاي اقتصادي خواهد بود (آمدي و ديگران، 1388). اگرچه در برنامة چهارم توسعه كشور توجه خاصي به اين مهم شده است و برنامه ريزي و بسترسازي مناسبي درحوزه هاي اقتصادي، اجتماعي و نظام آموزشي كشور براي توسعة كارآفريني به ويژه در دانشگاه هاي كشور صورت پذيرفته است، ولي متاسفانه هنوز نرخ بيكاري فارغ التحصيلان، در ميان بيكاران بيشترين نرخ است (قوامي و لطفعلي پور، 1387)، به طوري كه طبق آمار، سالانه 270 هزار فارغ التحصيل دانشگاهي وارد بازار كار مي شوند، اما ظرفيت بازار جوابگوي اين تعداد نيست (عزيزي و حسيني، 1385). اين امر نشان دهنده اين است كه اگر چه در كشور ما در چند سال اخير دانشگاه ها به آموزش كارآفريني روي آورده اند و نسبت به آموزش كارآفريني و نقش آن در ايجاد دانش و مهارت دانشجويان همت نموده اند و روند آموزش كارآفريني رو به رشد بوده است، اما جذب قشر تحصيل كرده در بازار كار، به علت فقدان يكسري توانايي ها و مهارت ها كه بخشي از آنها مي بايست طي دوران تحصيل در دانشگاه فرا گرفته شوند، هنوز با مشكل مواجه است (آراستي و ديگران، 1390). در شرايط خاص اقتصادي كشور، ايجاد فرصتهاي شغلي براي خيل عظيم بيكاران خصوصا فارغ التحصيلان نظام آموزشي، اصلي ترين و مهمترين مشغله تصميم گيران و برنامه ريزان كلان كشور است و رفع معضل بيكاري، ايجاد و تقويت راهكارهاي اشتغالزايي و خوداشتغالي و حركت به سمت توسعه جامعه، نياز به تربيت و آموزش افرادكارآفرين، كارآمد و خلاق را دوچندان كرده است (پورآتشي و مختارنيا، 1388، 115). بنابراين جهت اشتغالزايي، بالا بردن توليد ناخالص ملي و افزايش رفاه اجتماعي توجه به مقوله كارآفريني و ايجاد و تقويت روحيه كارآفريني، به ويژه در ميان دانشجويان از اهميت بسيار بالايي برخوردار است (قاسمي و اسدي، 1389، 14). با اين تفاسير و با توجه به تاكيدي كه در ادبيات موضوع برقصد كارآفرينانه صورت گرفته، تحقيق حاضر بر آن است تا عوامل موثر بر آن را بررسي نمايد.  

1-3 اهميت و ضرورت تحقيق

كارآفرينان در هر جامعه اي از چنان ارزش بالايي برخوردارند كه در بسياري از مواقع بقاي آن جامعه را تضمين مي نمايند. اهميت كارآفرينان به دليل خلق ارزش هايي نظير كشف دانش جديد، ايجاد تكنولوژي هاي جديد، بهبود خدمات و محصولات موجود، يافتن راه حل هاي جديد و خلاقانه جهت توليد كالاها و خدمات متنوع البته با صرف منابع كمتر و غيره مي باشد (كماليان و ديگران، 1389). بنابراين برخورداري جوامع از روحيه كارآفريني، اصل و اساس پيشرفت اقتصادي كشورها به حساب مي آيد. در حقيقت علم و دنياي مديريت با مفهوم روحيه كارآفريني هويت مي يابد. عنصر كارآفريني با استفاده از حداقل سرمايه و پس انداز و روش هاي جديد بهره برداري و تركيب بهينه عوامل توليد، كارآيي و اثربخشي بنگاه اقتصادي را به حداكثر مي رساند. امروزه سه دليل مهم براي توجه به مقوله كارآفريني وجود دارد كه عبارتند از توليد ثروت، توسعه تكنولوژي و اشتغال مولد (قاسمي و اسدي، 1389، 14). از سوي ديگر، موقعيت اقتصادي، صنعتي، اجتماعي و فرهنگي امروز كشور به گونه اي است كه حل مشكلات و تنگناها، الگوها و راه حلهاي جديد و متفاوتي را طلب مي كند. تركيب جمعيتي جوان كشور، ضرورت ايجاد فرصتهاي شغلي و نيز نوسان بهاي نفت از جمله عوامل عمده اي هستند كه موجب مي شوند سياستگذاران و تصميم گيران كلان كشور، به منبع درآمد سهل الوصول ديگري به جز نفت بينديشند و بي شك آن منبع جز ابتكار، خلاقيت و نوآوري چيز ديگري نيست. اكنون در عرصه جهاني، افراد خلاق، نوآور و مبتكر به عنوان كارآفرينان منشأ تحولات بزرگي در زمينه هاي صنعتي، توليدي و خدماتي شده اند (حيدري و ديگران، 1390، 147) و اهميت آنان به حدي است كه گاه از آنان به عنوان قهرمانان ملي ياد مي شود. اين توسعه كارآفريني است كه چرخ هاي توسعه اقتصادي كشور را به حركت در مي آورد (دلجوي شهير، 1388) و كارآفرينان موتور رشد اقتصادي جامعه محسوب مي شوند و نقش مهمي در ايجاد تغييرات و پيشرفت هاي اقتصادي در كشورها ايفا مي نمايند (Gurol & Astan, 2006). نكته مهمي كه در اين زمينه ناديده گرفته شده اين است كه اكثر تحقيقات صورت گرفته در زمينه كارآفريني توجه خود را معطوف به فرايند راه اندازي كسب و كار (مرحله بعد از تصميم گيري) كرده و نسبت به مرحله تصميم گيري غفلت نموده اند. در واقع، به مرحله تصميم گيري و به عوامل و عناصري كه باعث مي شود تا يك فرد تصميم بگيرد كه از ميان گزينه هاي شغلي مختلف، راه اندازي يك كسب و كار جديد را انتخاب كند، توجه چنداني نشان نداده اند (باراني و ديگران، 1388، 75).

1-4 اهداف تحقيق

1-4-1 هدف اصلي:

هدف اصلي تحقيق حاضر، بررسي عوامل موثر بر قصد كارآفرينانه دانشجويان كارشناسي ارشد رشته مديريت بازرگاني دانشگاه آزاد اسلامي واحد رشت مي باشد.

1-4-2 هدف كاربردي:

استفاده از نتايج تحقيق براي كمك به تقويت روحيه كارآفريني در دانشجويان

1-5 چارچوب نظري

هر تحقيق به يك چارچوب نظري نياز دارد. چارچوب نظري مبنايي است كه تمام تحقيق بر روي آن قرار داده مي­شود و يك شبكه منطقي، توسعه يافته، توصيف شده و كامل بين متغيرهايي است كه از طريق فرآيندهايي مانند مصاحبه، مشاهده و بررسي ادبيات و موضوع فراهم مي­شود (خاكي، 1382، 163). بنابر تحقيقات پيشين، نياز به موفقيت، ريسك پذيري، تحمل ابهام، نياز به استقلال، مخاطره پذيري و غيره را مي توان از طريق آموزش و فراهم نمودن بسترهاي مناسب افزايش داد تا در نتيجه كارآفريني كه از عوامل موثر در رشد و توسعه اقتصادي كشور است، افزايش يابد (حيدري، 1386). نتايج تحقيقات جمشيدي فر و همكاران نيز نشان داد كه متغيرهاي سن، سطح تحصيلات، دريافت وام، موانع اقتصادي، سابقه فعاليت در كارآفريني، درآمد، كسب مهارت و ريسك پذيري عوامل مؤثر براي علاقه به كارآفريني بودند كه از متغيرهاي سن و موانع اقتصادي، اثر منفي و بقيه متغيرها اثر مثبت داشتند (جمشيدي فر و همكاران، 1389). در نتيجه، پس از شناسايي متغيرهاي مناسب بايد شبكه اي از روابط ميان متغيرها تدوين شود تا بتوان فرضيه هاي مرتبط با آن را پديد آورد و سپس آزمود. با اين تفاسير، مدل مفهومي تحقيق، برگرفته از مدل بكار رفته در تحقيق «كوئه و همكاران» (2012) به شكل زير ميباشد:

شكل 1-1 مدل تحقيق (Koe et al, 2012, 201)

1-6 پرسش­هاي تحقيق

1-6-1- سوال اصلي:

عوامل موثر بر قصد كارآفرينانه دانشجويان كدامند؟

 1-6-2- سوالات فرعي:

 1- آيا دانش بر قصد كارآفرينانه تاثير دارد؟

2- آيا دانش بر نگرش تاثير دارد؟

اينحا فقط تكه اي از متن پايان نامه درج شده بود

دانلود فايل اصلي در سايت منبع :